違反第三十三條第三項或第四項者，處新臺幣一萬 二千元以上六萬元以下罰鍰。情節嚴重或經警吿仍 不改善者，主管機關得勒令其停業、歇業或移請其事業主管機關吊銷執照。
養父母監護人或其他實際照顧兒童之人」 違反第二十六條、第三十條、第三^一條第一項、 第二項、第二項或第四條，情節嚴 重，或有第十五條第一項所列各種情事者，主管機 關應令其接受四小時以上之親職敎育輔導。
前項親職敎育輔導，如有正當理由，得申請原處罰 之主管機關核准後延期參加。
不接受第一項親職敎育輔導或時數不足者，處新臺 幣一千二百元以上六千元以下罰鍰，經再通知仍不 接受者，得按次處罰，至其參加爲止。
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一 第四十六條雇用或誘迫兒童在第三十三條第一項場所工作或供 應迷幻、麻醉藥品或其他有害其身心健康之物質予 兒童者，處新臺幣三萬元以上三十萬元以下罰鍰， 並公吿其姓名。情節嚴重或經警吿仍不改善者，主 管機關得勒令其停業、歇業，或移請其事業主管機 關吊銷執照。
與從事賣淫或營業性猥褻行爲之兒童爲性交易者， 處新臺幣三萬元以上十萬元以下罰鍰，並公吿其姓 名。
主管機關應自行或委託其他機構，對前項爲性交易 者施予輔導敎育，其實施及處罰準用第四十八條之 規定。
第四十七條供應煙、酒及檳榔予兒童者，處新臺幣三千元以上 —萬五千元以下罰鍰。
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對於兒童犯吿訴乃論之罪者，主管機關得獨立吿訴。
違反第二條第二項規定者，處新臺幣一千元以上三 萬元以下罰鍰。
違反第二十六條、第三十條規定者，處新臺幣一萬元以上十二萬元以下罰鍰，並公吿其姓名。
第四十五條—父母、養父母、監護人或其他實際照顧兒童之人， 違反第三十一條第一項情節嚴重，或明知兒童在第 三十三條第一項場所工作，不加制止者，處新臺幣 六千元以上三萬元以下罰鍰，並公吿其姓名。
父母、養父母、監護人或其他實際照顧兒童之人: 違反第三十三條第一項或第二項者，處新臺幣一千— 二百元以上六千元以下罰鍰，並公吿其姓名。

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得命主管機 關或兒童福利有關機構調査，向法院提出報吿或到 場陳述意見。
法院酌定或改定監護人時，應通知主管機關輔導、 觀察其監護，於必要時應向法院提出觀察報吿及建議。依第十五條第三項所定之代行監護權人、第四十條 所定之監護人、生父認領非婚生子女或父母對監護 權行使意見不一致者，準用前三項之規定。
政府對發展遲緩及身心不健全之特殊兒童，應按其 需要，給予早期療育、醫療、就學方面之特殊照 顧。
第五章罰則
利用或對兒童犯罪者，加重其刑至二分之一。但各 該罪就被害人係兒童已設有特別處罰規定者，不在 此限。

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法院依前項規定選定監護人時，不受民法第一千零 九十四條之限制，得指定主管機關，兒童福利機構 之負責人或其他適當之人爲兒童之監護人。並得指 定監護之方法及命其父母或養父母支付選定監護人 相當之扶養費用及報酬。
第四條父母離婚者，法院得依職權、兒童之父母、主管機 關或其他利害關係人之聲請，爲兒童之利益，酌定兒童福利法441
或改定適當之監護人、監護之方法、負擔扶養費用 之人或其方式，不受民法第一千零五H條、第一 千零五十五條、第一千零九十四條之限制。法院爲 前項酌定或改定前，應爲必要之調査，
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兒童福利領域中支持機構敎養者與 支持家庭寄養者間仍有不斷的爭論。但是由於一般人逐漸體認到 家庭對兒童心理健康發展的重要性，因此喜好兒童家庭寄養者愈來愈多.，而對機構敎養則採負向的態度。許多的兒童福利工作人 員認爲：兒童的親生家庭即使不好，也優於最好的寄養家庭，不 適合的寄養家庭也優於最好的敎養機構。但是最近則是以其適用 性來評斷，敎養機構和寄養家庭應被視爲互補而非競爭的兒童福 利資源，對不同類型的兒童而言，此兩者各有其需要性與適用 性。
聯合國世界衛生組織於一九六二年在日內瓦舉行了一項以 r機構敎養與托育服務」爲題的硏究討論中，對機構敎養提出了 以下的理念：
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十七、孤兒院或其他適宜的機構中照 顧。由於許多的兒童相繼由救濟院移出，而刺激了兒童寄養照顧 和孤兒院的發展。而這些敎養機構大多是在慈善組織、個別慈善 家、宗敎團體的贊助下運作，直至一八六六年，美國的第一個州 立敎養機構在麻州(Massachusetts )成立，以後許多州也跟著採 用其相同的安置模式，先將失依兒童安置機構中，而後儘可能及 早的將之安置於寄養家庭中。同時期也分別發展出照顧身體殘障 兒童、聾童、盲童、智障兒童、犯罪靑少年的特殊敎養機構。
雖然有特殊的敎養機構取代以往的混合式救濟院照顧，但是 在十九世紀末、二十世紀初，
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十七、十八世紀間，各 國雖有少數特別提供的兒童敎養機構，但較多的方式則是兒童與 其他不同的團體一起接受機構之敎養，即有許多的兒童被移入混 合的救濟院中，與老年人、精神病患、智能不足者、病患等一起 生活，由未具專業知識的工作員來照顧他們。在十九世紀初期，雖然有其他的兒童敎養機構紛紛成立，但 在混合式救濟院中的兒童人數仍持續增加，許多報吿揭露了兒童 在此種不良生活環境中生活著。於是在十九世紀期間，美國許多 州禁止在救濟院中托育兒童，西元一八七五年紐約州聲明兒童必 須移出救濟院，將之安置於家庭、
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養院及兒童殘廢機構，使 孟成爲較長或永久的依賴者。機關內兒童之生長發育及應有之享^ 應與正常兒童相同i其各種設施，應切合兒童需要I。
我國的敎養機構約有育幼院、殘障兒童敎養院等敎養機構，
其敎養方式可分爲家庭模式與團體模式兩種，前者是指一羣年齡 大小不同、性別不同的兒童居住在一起，並有一位或兩位成人擔 任家長而組成一個家庭模式；後者則是由一大群性別相同、年齡 相近的兒童生活在一起，一切生活起居、作息時間皆以團體行動 方式爲之。第一節歷史背景
機構敎養的歷史非常悠久，自西元三二五年起，即開始有爲 貧窮、疾病兒童提供庇護的收容所成立。
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兒童教養機構有其獨特的優點，讓某些特殊群體的兒童 生活其中而蒙其利。然面對其衍生出的問題，及社會需求的 改變；亦有許多適應性趨勢出現，惟兒童教養機構在現今社 會中仍有其存在的價值與功能。
兒童敎養機構是屬於兒童福利服務的第三道防線——替代性 服務的設施。Kadushin ( 1980 )定義「兒童機構敎氧J「一羣彼 此之間沒有血緣關係的兒童，二十四小時地住在一起，由一群與 _他們沒有血緣關係的成人照顧I。丁碧雲（民79 )在 < 社會工作 辭典 > 一書中，則指出「機關式敎養」是L傳統的長期或短期敎 _.養失依兒童，包括孤兒院、保育院、敎
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依其所著重的是照顧、敎 育、治療等不同，以及收托兒童的年齡或特殊需要而定。而大體 上，各托育肖&務方案多少都有上述功能，只是程度上不同而已。
至於國內托育服務的目標，雖以幼兒爲主，但也顧及父母與 家庭，如：民國六十八年，內政部公布的r托兒所敎保手冊」 中，即提到托兒敎保的意義是協助父母照顧幼兒的生活、擴展幼 兒的生活經驗、促進幼兒身心的平衡發展、發展幼兒潛在能力， 並奠定幼兒良好的學習基礎、養成幼兒良好的衛生習慣、對幼兒 疾病的預防、對其缺陷給予矯治，而成爲健康的個體。
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托育服務的產生，旣有社會與兒童雙方面的背景因素，同時 又有各種服務的類型，則其所欲達到的宗旨與目標自有不同。以 美國托育服務爲例，一般托育服務的主要目的在於彌補父母對兒 童照顧與保護之不足，並促進兒童的認知、情緖、社會及體能等 各種能力的發展。不過，也有些具有防治性功能的托育服務，目 的是在減少或祛除有困擾的兒童及其家長在社會、情緖、健康上 的難題；並避免家庭解組。或是，具有矯治性功能的托育服務， 則可減輕由於缺乏或失去家庭照顧的壓力所造成的心理傷害。換言之，托育服務方案的目標，可
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